AGRADECIMENTO A PALESTRANTE BIANCA - PALESTRA SOBRE ALIMENTAÇÃO SAUDÁVEL
AGRADECIMENTO A RONDA ESCOLAR - MAJOR SANTANA/ CAPITÃO FERNANDES - (PALESTRANTE) / CABO JAILTON / SOLD. JOELMA - PALESTRA SOBRE SEGURANÇA (VIOLÊNCIA) NA ESCOLA
AGRADECIMENTO A PROFESSORES, ALUNOS E PESSOAL DE APOIO
ESTAS AÇÕES FAZEM PARTE DO PROJETO DE PREVENÇÃO E COMBATE ÀS DROGAS NO AMBIENTE ESCOLAR.
PROJETO DE
PREVENÇÃO DO USO DE DROGAS NA ESCOLA: UMA
AÇÃO PELA VIDA.
OBJETIVO GERAL
Fornecer aos alunos fundamentos
práticos que contribuam para o desenvolvimento de atitudes, habilidades e
competências que permitam gerir o conhecimento e a informação em um contexto de
sensibilização, conscientização e valorização da vida.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS
Valorizar a autoestima dos alunos;
Converter os conflitos
interpessoais em valores relacionais na família, escola e sociedade;
Estimular o
respeito ao próximo, a solidariedade e o sentimento de justiça;
Valorizar a
vida como presente divino;
Refletir
sobre as conseqüências do consumo de drogas no organismo e na vida do indivíduo
usuário;
Estimular o
pensamento crítico, analítico e reflexivo.
FUNDAMENTAÇÃO TEÓRICA
Nos últimos vinte anos, o consumo
de drogas, principalmente o de bebidas alcoólicas, vem aumentando no Brasil. O
mesmo tem acontecido com o uso de maconha, cocaína e crack (SENAD, 2010). São
vários os órgãos que se unem com o objetivo de formar redes positivas para
prevenir e combater este mal. A Escola é um destes, pois tem um papel
fundamental em nossa sociedade, e é certo que a sua importância tem aumentado
cada vez mais nas últimas décadas pela ampliação das possibilidades de
melhorias que o espaço escolar tem proporcionado em nossa sociedade.
Por causa disso, os professores
do Ensino Fundamental e Médio têm sido constantemente cobrados pelos pais de
alunos, direção da escola e pela opinião pública em geral para abordarem a
questão das drogas em sala de aula, e para saberem o que fazer com estudantes
que precisam de atenção especial nessa área.
Não se pode mais pensar a Educação atual com a simples visão
reducionista de ensinar a ler, escrever e tão somente com o vislumbre da
formação profissional. Mais que isso, a Escola precisa se comprometer com a
cidadania, formando seres humanos plenos e pensantes, que certamente terão
maiores oportunidades na vida dos tempos modernos. Nessa visão de uma Educação
que busca a formação plena do aluno há uma gama de possibilidades de ações e
trabalhos que podem ser realizados com foco na criação de oportunidades e
melhorias visando afastar o discente do uso de drogas.
A missão desta unidade escolar é desenvolver no educando
suas potencialidades naturais dando ênfase ao desenvolvimento de atitudes
crítico-reflexivas e atributos do aprendizado, por um processo de
autoconhecimento e de autodescoberta, para que como pessoa humana o educando se
forme adequadamente para vivências e convivências (vivências no sentido de
realização existencial e convivência como integração social solidária e
fraternal), visando o exercício pleno da cidadania, queremos ainda concomitantemente aumentar o
Ideb atual que é de 2.1 no Fundamental I e 2.7 noFundamental II.
Um caminho interessante para atingir este objetivo e do qual
lançaremos mão pode ser a exploração do tema das drogas nas diferentes
manifestações artísticas como: no teatro, no cinema, na música e na literatura.
Nestas modalidades, encontra-se farto material sobre o assunto e a sua prática
como atividade lúdica granjeia a atenção dos estudantes. Além disso,
professores de diferentes áreas podem contribuir para a discussão. Da química
das drogas e sua atuação no cérebro e no sistema nervoso à expansão geográfica
do narcotráfico, passando pelos usos históricos drogas na vida das pessoas, um
amplo horizonte de trabalhos interdisciplinares se descortina. Trabalhar
primariamente e desde a tenra idade do discente com a informação a cerca da
promoção da saúde desenvolverá neste o espírito de cooperação, entusiasmo, a estabilidade
emocional, o respeito às diferenças, e o ajudará a ser responsável conhecendo
as suas funções e as exercendo com dignidade.
Segundo a revista Nova Escola, há uma fase em que a
curiosidade e o desejo de transgredir aproximam o jovem das drogas, daí a
importância do diálogo franco, visto que é o melhor caminho para que o jovem entenda
por que dizer “não", diz Biano (2010), em artigo para esta revista.
Em nossa escola os alunos adolescentes tanto do sexo
masculino quanto do sexo feminino são maioria. Eles são oriundos de famílias
humildes, cujos pais são em sua maioria analfabetos e / ou no máximo possuem o
curso primário, sem profissão específica, desempregados, realizam trabalhos
informais como biscateiros, pedreiros, eletricistas, carpinteiros, sapateiros,
lavadeiras de roupa, faxineiras ou empregadas domésticos. Residem na maior
parte em casas simples, com pouco conforto, são beneficiários dos programas
assistenciais do governo. Em geral são afro-descendente. A maior parte dos
estudantes moram com as mães e avós, possuindo, deste modo, a figura materna
como referencial. Situações que juntas podem levar o jovem ao uso das drogas
lícitas e ilícitas.
É muito importante observar que o
uso de drogas está associado a um número muito grande de problemas. (SENAD,
2010). Os alunos mencionados são oriundos de lares repletos de problemas sócio-econômicos
e educacionais como: violência familiar, alcoolismo, drogas pesadas,
prostituição, fome, estupros, falta de orientação de higiene corporal e bucal,
abandono que geram a desestruturação psicológica das crianças e jovens,
dificultando desta forma seu desempenho e alguns vivem em situação de risco.
O desemprego ou a
falta de assistência da família faz com que muitas crianças e adolescentes
desenvolvam atividades para completar a renda doméstica, afastando-se cada vez
mais da escola. Estes fatores contribuem significativamente para inversão de
valores morais, educacionais, de referencial de parentesco, abalando a
construção da subjetividade,a autoestima e identidade dos sujeitos. Alguns
apresentam comportamento agressivo com desvios de conduta e muitos problemas
emocionais.
Pesquisas recentes têm demonstrado que apostar na repressão
pura e simples não costuma dar bons resultados. Em vez disso, é melhor
compreender a relação dos jovens com as drogas. Entender por que o contato com
essas substâncias se intensifica na adolescência é a primeira providência.
De início, é preciso explicar que a atração pelos
entorpecentes tem um forte componente biológico. A principal razão é que o
chamado sistema inibitório, a área do cérebro responsável pela ponderação das
atitudes, ainda está se desenvolvendo durante a adolescência. A dificuldade de
dizer "não", por sua vez, abre caminho para o estímulo do sistema
dopaminérgico, relacionado à busca de recompensa. As substâncias psicotrópicas
agem justamente sobre essa estrutura, influenciando a produção de hormônios
responsáveis pela sensação de prazer. Conforme observado por Biano, (2010).
Os alunos gostam de participar dos projetos didáticos que
anualmente a escola oferece. Esta unidade escolar vem se esforçando em promover
ações que valorizem e disseminem o respeito à saúde de cada indivíduo
pertencente a ela e que suas habilidades e inteligências sejam observadas e
valorizadas. Os testes psicométricos consideram que existe uma inteligência
geral, nos quais os seres humanos diferem uns dos outros. Gardner (1995, p.14),
psicólogo e professor norte americano:
entende por inteligência "a
capacidade para resolver problemas ou elaborar produtos que sejam valorizados
em um ou mais ambientes culturais ou comunitários". A novidade dentro da
teoria de Gardner é considerar a inteligência como possuindo várias facetas.
Tais facetas, que na verdade são talentos, capacidades e habilidades mentais;
são chamadas de inteligências na teoria das Inteligências Múltiplas, como o próprio
nome explicita.
Gardner ainda sustenta que as inteligências não são objetos
que possam ser quantificados, e sim, potenciais que poderão ser ou não
ativados, dependendo dos valores de uma cultura específica, das oportunidades
disponíveis nessa cultura e das decisões pessoais tomadas por indivíduos e/ou
suas famílias, seus professores e outros. Desta forma decidimos que as ações
planejadas nesta intervenção inicialmente serão
da unidade escolar.
METODOLOGIA
É preciso conhecer
uma realidade para depois intervir sobre ela, uma vez conhecida é mais fácil
realizar uma intervenção nessa realidade. A pesquisa-ação voltada para a educação
só se justifica com o envolvimento da comunidade escolar e sua orientação para
as possíveis soluções de problemas desta comunidade.
Estamos certos de que sozinhos nada poderemos fazer, a nossa
luta individual sem o apoio das redes sociais e das parcerias, é uma ação
isolada sem ressonância, assim, precisamos unir nossas forças, inquietações e
utopias em prol da escola e educação de qualidade.
Decidimos propiciar trabalhos mais direcionados à produção
artística, pois, estes encontram maior aceitação no meio juvenil. Desta forma
organizaremos com o apoio de pais, professores e comunidade, palestras,
leituras diversas sobre o tema, relato de experiências, exibição de filmes para
que os alunos sejam capazes de entender, refletir e agir sobre o tema,
demonstrando seu aprendizado através: de exposições, oficinas de talentos,
confecção de cartazes e de curtas metragens, desenhos, pinturas, entrevistas,
confecção de slogan, confecção de lembranças, folderes, arrumação de estandes
e de uma peça teatral.
Serão abordados conteúdos como: identidade, protagonismo
juvenil, relações interpessoais, doenças causadas pelas drogas, sistemas do
corpo humano, reino plantae (plantas tóxicas e não tóxicas), problemas sociais
vividos pelos usuários, história das drogas em outros períodos e civilizações e
valores (vida, saúde, justiça, amizade, família, solidariedade,
responsabilidade, respeito às pessoas, honestidade, religiosidade e amor
próprio).
Como as inteligências múltiplas de Gardner serão observadas
com a finalidade de prender a atenção do discente, cuidaremos para que cada
aluno se envolva com a atividade a qual tem afinidade. A teoria das
Inteligências Múltiplas tem enorme importância ao conseguir derrubar a idéia de
uma inteligência única, fechada. A muito a ciência estava impregnada com tal
idéia e já era tempo de se fazer uso de uma noção de inteligência mais
dinâmica, para que todos sejam incluídos. Serão ainda escolhidos padrinhos de
turmas e alunos líderes para auxiliar na execução do projeto.
Precisaremos de recursos humanos, mapa do corpo humano,
papéis diversos, xerox, cola branca, tesoura, fita adesiva, cartolina,
emborrachado, tecido, tinta guache, pincel atômico, régua, bolas de assoprar,
cd, dvd (mídia e aparelho), revistas, livros, jornais, dicionários, filmadora e
máquina fotográfica.
