PARA REFLEXÃO:

"Ninguém educa ninguém, ninguém educa a si mesmo, os homens se educam entre si, mediatizados pelo mundo." (Paulo Freire)



"Não é possível refazer este país, democratizá-lo, humanizá-lo, torná-lo sério, com adolescentes brincando de matar gente, ofendendo a vida, destruindo o sonho, inviabilizando o amor. Se a educação sozinha não transformar a sociedade, sem ela tampouco a sociedade muda." (Paulo Freire)

terça-feira, 4 de junho de 2013

MOMENTOS ESPECIAIS DE AQUISIÇÃO DE CONHECIMENTO


AGRADECIMENTO A PALESTRANTE BIANCA - PALESTRA SOBRE ALIMENTAÇÃO SAUDÁVEL 

AGRADECIMENTO A RONDA ESCOLAR - MAJOR SANTANA/ CAPITÃO FERNANDES - (PALESTRANTE) / CABO JAILTON / SOLD. JOELMA - PALESTRA SOBRE SEGURANÇA (VIOLÊNCIA) NA ESCOLA

AGRADECIMENTO A PROFESSORES, ALUNOS E PESSOAL DE APOIO 


ESTAS  AÇÕES FAZEM PARTE DO PROJETO DE PREVENÇÃO E COMBATE ÀS DROGAS NO AMBIENTE ESCOLAR.


PROJETO DE PREVENÇÃO DO USO DE DROGAS NA ESCOLA: UMA  AÇÃO PELA VIDA.
OBJETIVO GERAL

Fornecer aos alunos fundamentos práticos que contribuam para o desenvolvimento de atitudes, habilidades e competências que permitam gerir o conhecimento e a informação em um contexto de sensibilização, conscientização e valorização da vida.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS

Valorizar a autoestima dos alunos;
Converter os conflitos interpessoais em valores relacionais na família, escola e sociedade;
          Estimular o respeito ao próximo, a solidariedade e o sentimento de justiça;    
          Valorizar a vida como presente divino;
          Refletir sobre as conseqüências do consumo de drogas no organismo e na vida do indivíduo usuário;
          Estimular o pensamento crítico, analítico e reflexivo.

FUNDAMENTAÇÃO TEÓRICA

Nos últimos vinte anos, o consumo de drogas, principalmente o de bebidas alcoólicas, vem aumentando no Brasil. O mesmo tem acontecido com o uso de maconha, cocaína e crack (SENAD, 2010). São vários os órgãos que se unem com o objetivo de formar redes positivas para prevenir e combater este mal. A Escola é um destes, pois tem um papel fundamental em nossa sociedade, e é certo que a sua importância tem aumentado cada vez mais nas últimas décadas pela ampliação das possibilidades de melhorias que o espaço escolar tem proporcionado em nossa sociedade.
          Por causa disso, os professores do Ensino Fundamental e Médio têm sido constantemente cobrados pelos pais de alunos, direção da escola e pela opinião pública em geral para abordarem a questão das drogas em sala de aula, e para saberem o que fazer com estudantes que precisam de atenção especial nessa área.
Não se pode mais pensar a Educação atual com a simples visão reducionista de ensinar a ler, escrever e tão somente com o vislumbre da formação profissional. Mais que isso, a Escola precisa se comprometer com a cidadania, formando seres humanos plenos e pensantes, que certamente terão maiores oportunidades na vida dos tempos modernos. Nessa visão de uma Educação que busca a formação plena do aluno há uma gama de possibilidades de ações e trabalhos que podem ser realizados com foco na criação de oportunidades e melhorias visando afastar o discente do uso de drogas.
A missão desta unidade escolar é desenvolver no educando suas potencialidades naturais dando ênfase ao desenvolvimento de atitudes crítico-reflexivas e atributos do aprendizado, por um processo de autoconhecimento e de autodescoberta, para que como pessoa humana o educando se forme adequadamente para vivências e convivências (vivências no sentido de realização existencial e convivência como integração social solidária e fraternal), visando o exercício pleno da cidadania, queremos ainda concomitantemente aumentar o Ideb atual que é de 2.1 no Fundamental I e 2.7 noFundamental II.
Um caminho interessante para atingir este objetivo e do qual lançaremos mão pode ser a exploração do tema das drogas nas diferentes manifestações artísticas como: no teatro, no cinema, na música e na literatura. Nestas modalidades, encontra-se farto material sobre o assunto e a sua prática como atividade lúdica granjeia a atenção dos estudantes. Além disso, professores de diferentes áreas podem contribuir para a discussão. Da química das drogas e sua atuação no cérebro e no sistema nervoso à expansão geográfica do narcotráfico, passando pelos usos históricos drogas na vida das pessoas, um amplo horizonte de trabalhos interdisciplinares se descortina. Trabalhar primariamente e desde a tenra idade do discente com a informação a cerca da promoção da saúde desenvolverá neste o espírito de cooperação, entusiasmo, a estabilidade emocional, o respeito às diferenças, e o ajudará a ser responsável conhecendo as suas funções e as exercendo com dignidade.  
Segundo a revista Nova Escola, há uma fase em que a curiosidade e o desejo de transgredir aproximam o jovem das drogas, daí a importância do diálogo franco, visto que é o melhor caminho para que o jovem entenda por que dizer “não", diz Biano (2010), em artigo para esta revista.
Em nossa escola os alunos adolescentes tanto do sexo masculino quanto do sexo feminino são maioria. Eles são oriundos de famílias humildes, cujos pais são em sua maioria analfabetos e / ou no máximo possuem o curso primário, sem profissão específica, desempregados, realizam trabalhos informais como biscateiros, pedreiros, eletricistas, carpinteiros, sapateiros, lavadeiras de roupa, faxineiras ou empregadas domésticos. Residem na maior parte em casas simples, com pouco conforto, são beneficiários dos programas assistenciais do governo. Em geral são afro-descendente. A maior parte dos estudantes moram com as mães e avós, possuindo, deste modo, a figura materna como referencial. Situações que juntas podem levar o jovem ao uso das drogas lícitas e ilícitas.
É muito importante observar que o uso de drogas está associado a um número muito grande de problemas. (SENAD, 2010). Os alunos mencionados são oriundos de lares repletos de problemas sócio-econômicos e educacionais como: violência familiar, alcoolismo, drogas pesadas, prostituição, fome, estupros, falta de orientação de higiene corporal e bucal, abandono que geram a desestruturação psicológica das crianças e jovens, dificultando desta forma seu desempenho e alguns vivem em situação de risco.
 O desemprego ou a falta de assistência da família faz com que muitas crianças e adolescentes desenvolvam atividades para completar a renda doméstica, afastando-se cada vez mais da escola. Estes fatores contribuem significativamente para inversão de valores morais, educacionais, de referencial de parentesco, abalando a construção da subjetividade,a autoestima e identidade dos sujeitos. Alguns apresentam comportamento agressivo com desvios de conduta e muitos problemas emocionais.
Pesquisas recentes têm demonstrado que apostar na repressão pura e simples não costuma dar bons resultados. Em vez disso, é melhor compreender a relação dos jovens com as drogas. Entender por que o contato com essas substâncias se intensifica na adolescência é a primeira providência.
De início, é preciso explicar que a atração pelos entorpecentes tem um forte componente biológico. A principal razão é que o chamado sistema inibitório, a área do cérebro responsável pela ponderação das atitudes, ainda está se desenvolvendo durante a adolescência. A dificuldade de dizer "não", por sua vez, abre caminho para o estímulo do sistema dopaminérgico, relacionado à busca de recompensa. As substâncias psicotrópicas agem justamente sobre essa estrutura, influenciando a produção de hormônios responsáveis pela sensação de prazer. Conforme observado por Biano, (2010).
Os alunos gostam de participar dos projetos didáticos que anualmente a escola oferece. Esta unidade escolar vem se esforçando em promover ações que valorizem e disseminem o respeito à saúde de cada indivíduo pertencente a ela e que suas habilidades e inteligências sejam observadas e valorizadas. Os testes psicométricos consideram que existe uma inteligência geral, nos quais os seres humanos diferem uns dos outros. Gardner (1995, p.14), psicólogo e professor norte americano:

entende por inteligência "a capacidade para resolver problemas ou elaborar produtos que sejam valorizados em um ou mais ambientes culturais ou comunitários". A novidade dentro da teoria de Gardner é considerar a inteligência como possuindo várias facetas. Tais facetas, que na verdade são talentos, capacidades e habilidades mentais; são chamadas de inteligências na teoria das Inteligências Múltiplas, como o próprio nome explicita.

Gardner ainda sustenta que as inteligências não são objetos que possam ser quantificados, e sim, potenciais que poderão ser ou não ativados, dependendo dos valores de uma cultura específica, das oportunidades disponíveis nessa cultura e das decisões pessoais tomadas por indivíduos e/ou suas famílias, seus professores e outros. Desta forma decidimos que as ações planejadas nesta intervenção inicialmente serão 
da unidade escolar.

METODOLOGIA

É preciso conhecer uma realidade para depois intervir sobre ela, uma vez conhecida é mais fácil realizar uma intervenção nessa realidade. A pesquisa-ação voltada para a educação só se justifica com o envolvimento da comunidade escolar e sua orientação para as possíveis soluções de problemas desta comunidade.
Estamos certos de que sozinhos nada poderemos fazer, a nossa luta individual sem o apoio das redes sociais e das parcerias, é uma ação isolada sem ressonância, assim, precisamos unir nossas forças, inquietações e utopias em prol da escola e educação de qualidade.
Decidimos propiciar trabalhos mais direcionados à produção artística, pois, estes encontram maior aceitação no meio juvenil. Desta forma organizaremos com o apoio de pais, professores e comunidade, palestras, leituras diversas sobre o tema, relato de experiências, exibição de filmes para que os alunos sejam capazes de entender, refletir e agir sobre o tema, demonstrando seu aprendizado através: de exposições, oficinas de talentos, confecção de cartazes e de curtas metragens, desenhos, pinturas, entrevistas, confecção de slogan, confecção de lembranças, folderes, arrumação de estandes e  de uma peça teatral.   
Serão abordados conteúdos como: identidade, protagonismo juvenil, relações interpessoais, doenças causadas pelas drogas, sistemas do corpo humano, reino plantae (plantas tóxicas e não tóxicas), problemas sociais vividos pelos usuários, história das drogas em outros períodos e civilizações e valores (vida, saúde, justiça, amizade, família, solidariedade, responsabilidade, respeito às pessoas, honestidade, religiosidade e amor próprio).
Como as inteligências múltiplas de Gardner serão observadas com a finalidade de prender a atenção do discente, cuidaremos para que cada aluno se envolva com a atividade a qual tem afinidade. A teoria das Inteligências Múltiplas tem enorme importância ao conseguir derrubar a idéia de uma inteligência única, fechada. A muito a ciência estava impregnada com tal idéia e já era tempo de se fazer uso de uma noção de inteligência mais dinâmica, para que todos sejam incluídos. Serão ainda escolhidos padrinhos de turmas e alunos líderes para auxiliar na execução do projeto.
Precisaremos de recursos humanos, mapa do corpo humano, papéis diversos, xerox, cola branca, tesoura, fita adesiva, cartolina, emborrachado, tecido, tinta guache, pincel atômico, régua, bolas de assoprar, cd, dvd (mídia e aparelho), revistas, livros, jornais, dicionários, filmadora e máquina fotográfica.


 CONTAMOS COM VOCÊ PARA FORMAR UMA REDE DE PROTEÇÃO CONOSCO!!!!!!


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